ORGANIZACIÓN DE SALA
INTRODUCCIÓN
Muchacha Nómada de Tokio:
“Para ella, el salón es el café bar y el teatro, el comedor es el restaurante, el armario la boutique, y el jardín es el club deportivo. La muchacha nómada deambula por esos espacios muy de moda y pasa la vida cotidiana como en un ensueño”. Su hogar corresponde a una tienda-cabaña o "pao”, el cual se puede trasladar de un lugar a otro según sea necesario. En el interior se ubican la cama y tres muebles alrededor, un mueble inteligente, un mueble para la comida ligera y un mueble para el coqueteo. El mueble para el coqueteo corresponde a una combinación de tocador y armario, ya que el espacio urbano es un escenario y antes de subirse a él,
EL arquitecto Toyo Ito presenta una forma de comprender la actividad de un habitante de la ciudad de Tokio, descubriendo entre la masa de usuarios de la ciudad un personaje específico, la chica nómada. Las costumbres de uso de la ciudad y su equipamiento quedan obsoletas para ella, se plantea un uso diferente y nuevo, esta chica tiene una forma propia de usar la ciudad. Y en un gesto “teórico” Ito construye el PAO. El punto de vista utilizado deja aprendizajes, la capacidad de re-ver desde este punto de vista no usual, para comprender algo que es tan cercano que puede pasar inadvertido. Los servicios y equipamientos convencionales hasta el momento, tienen un cliente de características nuevas, y en consecuencia ya no serán los mismos. La ciudad se reconoce como el reflejo de las necesidades de habitantes y no solo con el espacio físico que les da cabida.
PLANTEAMIENTO
El espacio de la sala puede ser entendido desde dos entradas:
§ El espacio físico de la sala, es decir el contenedor de las actividades que allí se realizarán, el cual deberá ser correcto en cuanto a iluminación, ventilación, aislamiento, dimensión, etc. Todos datos tremendamente concretos e importantes para la validez de la arquitectura de la sala. Pero si solo entramos a comprender la sala de clases desde este punto de vista, la estaremos entendiendo como un espacio genérico e inespecífico, diseñado para un usuario anónimo, al cual solo podemos cuantificar.
§ La segunda, corresponde a entender la sala como el conjunto de actividades y actos que la componen, a partir de la comprensión del grupo humano que la utilizará. Este conjunto de acciones corresponderá al “demandante” de condiciones para espacio físico a ser configurado y su cualidad espacial requerida será el origen del diseño.
Estos dos puntos de entrada son correctos, contradictorios y son usados de modo simultáneo en el diseño de cualquier espacio físico. El diseño arquitectónico corresponde a la expresión correcta de la “habitabilidad” requerida por un grupo humano y al mismo tiempo debe ajustarse a una serie de requerimientos de diseño (normativo, estructural, etc.) que hacen “factible” la construcción de este espacio.
Si el espacio de una sala puede ser entendido desde dos puntos de vista:
- Lo genérico / anónimo / inespecífico - de afuera hacia adentro
- Lo particular / propio / específico - de adentro hacia afuera
¿Como se consigue la mediación entre estos puntos de vista para lograr configurar y ordenar el espacio?
En este sentido nos planteamos la pregunta de: ¿Cómo debe ser y que diferencia a una sala de clases de Taller de Arquitectura, de cualquier otra sala?
Los alumnos deberán re-organizar el espacio de la sala de clases de Taller, para hacerla mas adecuada a los requerimiento propios de este espacio.
ENCARGO
Los alumnos deberán reformular el espacio físico de la sala de Taller, considerando:
a.- El detallado análisis de los requerimientos de actividades y actos a ser desarrollados en el espacio.
b.- La propuesta de las espacialidades posibles que permitan, del mejor modo, el desarrollo de estos actos.
c.- La definición de una intervención mediante elementos que construyan las especialidades requeridas. Se hace énfasis en la economía de recursos y la coherencia integral de la propuesta.
§ Durante la primera sesión el día Lunes 23 se comentará el ejercicio, se aclararán dudas y luego se desarrollará una discusión en grupo sobre los temas, definiendo equipos de trabajo - de un máximo de 4 alumnos - y primeras experimentaciones de orden (se les solicita traer: huincha / metro, escalímetro, lápices y papel).
§ El día Miércoles 01 de Abril los diferentes grupos de alumnos presentarán a la sección las intervenciones, se argumentarán y serán aceptadas o rechazadas y evaluadas por el conjunto del taller.
Cada grupo asumirá una propuesta para el total de las salas de taller de 2º año, entendiéndose la tarea a modo de concurso sobre este espacio. Se deberá considerar como cliente a la totalidad de alumnos del taller evitando propuestas particulares o individualistas.
OBJETIVOS
Los objetivos específicos de este ejercicio serán:
- capacidad de identificar los actos y actividades propias a desarrollarse de un aula de taller de arquitectura y sus requerimientos en el espacio,
- dar respuesta a las necesidades espaciales de estos actos,
- capacidad de expresar ideas y su materialización en el espacio re-organizado.
ENTREGA
La tarea se realizará directamente en la sala, y se presentará el día miércoles 01 de Abril a las 15 horas.
Se entregará una maqueta grupal 1: 20 (material libre) y al menos una lámina que presente la argumentación y análisis para la propuesta.
CALENDARIO :
Inicio : Lunes 23 de Marzo 15.00 hrs.
Entrega : Miércoles 02 de Abril 15.00 hrs.
| Marzo | ||||||
| Lunes | Martes | Miércoles | Jueves | Viernes | Sábado | Domingo |
| 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 |
| 30 | 01 | 02 | | | | |
EVALUACIÓN U1-T2
Ponderación: 10 %
Será evaluado por la comisión de profesores del 2do Año utilizando los criterios siguientes:
a) Calidad del Análisis, de las observaciones y de la ideación.
b) Calidad de
c) Calidad de
Equipo Docente - 20 de Marzo 2008
